HOME
CASESTUDY
NEPALESE ONDERWIJZERS OMARMEN
STUDIE TECHNOLOGIE
Nepal staat op de 151 plaats op een internationale ranglijst van geletterdheid. De meest essentiële infrastructuur voor sociale vooruitgang ontbreekt en meer dan de helft van de bevolking leidt een armoedig bestaan.
De Mount Gauri Shankar School in het centrum van Kathmandu is daar een antwoord op. De directeur is een bekende auteur van wetenschappelijke leerboeken en een onderwijzer die zich inzet om de kwaliteit van het onderwijs in zijn land te verbeteren.
Op zoek naar het antwoord op het schijnbare onvermogen van zijn leerlingen om te studeren en te leren, ontdekte de onderwijzer Applied Scholastics International en L. Ron Hubbard’s Studie Technologie.
Hij volgde onmiddellijk een opleiding over de grondbeginselen van Studie Technologie en startte met die basis een pilotprogramma met een representatieve groep leerlingen op zijn school. Hij presenteerde eerst de drie studiebarrières aan leerlingen van de achtste en negende klas, daarna aan leerlingen van de basisschool tot de onderbouw van de middelbare school en vervolgens aan wiskunde- en scheikundeklassen in de bovenbouw van de middelbare school. De resultaten waren overtuigend: het slagingspercentage dat eerder rond de 30 procent schommelde, steeg tot ruim 80 procent van alle leerlingen in alle klassen.
Op basis van het succes van dat pilotprogramma, dat alleen de grondbeginselen van Studie Technologie gebruikte, schreef de directeur van de school in Kathmandu zich in op de campus van Applied Scholastics International in Missouri, VS, voor het volledige aanbod van Applied Scholastics-cursussen voor leerkrachten. Het programma omvatte gevorderde communicatievaardigheden, gevorderde grondbeginselen van instructie en de Applied Scholastics Curriculumcursus.
Na zijn terugkeer in Nepal bracht hij eerst alles in zijn eigen school in praktijk. Vervolgens begon hij lessen in Studie Technologie te geven aan alle leerkrachten in een van de armste gebieden van het land. Hij hield workshops voor instructeurs in afgelegen landelijke gemeenschappen, waaronder op een heuveltop 350 kilometer van Kathmandu, waar hij instructie gaf aan leerkrachten van 500 leerlingen uit dorpen waar rijst wordt verbouwd.
De Nepalese resultaten tonen het potentieel van onderwijsvernieuwing met Studie Technologie aan. Die ene onderwijzer heeft een netwerk van 1,600 docenten die Studie Technologie gebruiken opgebouwd die op hun beurt het onderwijs in hun klaslokalen transformeren. Hij heeft ook een permanent Applied Scholastics Opleidingscentrum in Nepal opgericht, dat door het ministerie van Onderwijs was ingewijd.
